PLAN DE ASIGNATURA CIENCIAS GRADO 6º

AÑO ESCOLAR 2014

NIVEL: BÁSICO                  Grado: 6                   Curso(s): A-B-C-D

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

NOMBRE DEL PROFESOR: LIC.  J. ALBERTO CASTRO.

A. ESTÁNDARES DE LA ASIGNATURA:

1. Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
2. Establezco semejanzas y diferencias entre las clases de sistemas de los      organismos vivos.
3. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
4. Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.
5. Identifico las principales funciones de la célula y su papel en la formación de tejidos y sistemas. 

6. Establezco relaciones entre las características microscópicas y macroscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. .

7. Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan sobre un objeto para que este se encuentre en equilibrio y establece la relación cualitativa entre fuerza, cambio de trayectoria y cambio de rapidez.

8. Realiza observaciones y mediciones suficientes de manera sistemática y las organiza de forma apropiada, utilizando tablas y gráficas interpretándolas y relacionándolas con el movimiento de objetos en términos de posición.

B. INDICADORES DE DESEMPEÑO:

1. Diferenciar las funciones realizadas por las organelas celulares y las relaciona con el proceso de alimentación y con la categorías de autótrofos y heterótrofos. 

2. Analizar las funciones de nutrición, respiración y circulación de los seres  vivos y las relaciona con la obtención y transformación de energía. 

3. Identificar los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas; analiza los niveles tróficos y explica las relaciones de depredación y de competencia. 

4. Consultar y sintetizar información científica de fuentes diversas para apoyar el proceso de comprensión de temáticas. 

5. Desarrollar actitudes y hábitos que promuevan la creatividad y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales. 

6.  Describir las principales propiedades y características de la materia.

C. HABILIDADES:

1.    INTERPRETATIVA:

1.1. Interpreta diferentes textos y explica las funciones de la célula, los sistemas digestivo, circulatorio y respiratorio. 

1.2. Interpreta, trata y ofrece posibles respuestas a los problemas ambientales que él mismo se plantea, a los que plantea el profesor o a los que encuentra en su entorno o en algún documento. 

1.3.  Registra observaciones y resultados en forma organizada, utilizando esquemas, graficas, tablas y aplica modelos propios de las ciencias naturales a situaciones problemas que obedezcan a situaciones cotidianas. 

1.4. Aplica gráficos y tablas relacionadas con el movimiento de los objetos en términos de posición, velocidad y cambios de velocidad 

1.5. Interpreta los fenómenos físicos a partir de situaciones cotidianas

  

2.     ARGUMENTATIVA:

2.1.          Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas. 

2.2.          Ex plica las funciones de los ecosistemas y analiza el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. 

2.3.           Establece diferencia entre descripción, explicación y evidencias; dando razones que se establece desde sus propios criterios y de manera que pueda interactuar con su saber. 

2.4.          Aplica gráficos y tablas relacionadas con el movimiento de los objetos en términos de posición, velocidad y cambios de velocidad 

2.5.          Interpreta los fenómenos físicos a partir de situaciones cotidianas 

2.6.          Describe, conceptualiza y explica científicamente los trabajos experimentales

3.     PROPOSITIVA:

3.1.         Conjetura acerca de los fenómenos que se presentan en la célula para formar tejidos, órganos y sistemas. 

3.2.         Propone respuestas a diferentes preguntas y compara con las de otras personas y con las teorías científicas, tomando posición frente a su propio conocimiento. 

3.3.         Plantea formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos. 

3.4.         Propone ideas o conclusiones acordes con las pruebas obtenidas en la investigación 

3.5.         Propone actividades que conlleven a una mayor creatividad y disciplina de trabajo propias de la ciencia

  

BIBLIOGRAFIA

·         SALAMANCA GARNICA, Magda Norelly. Inteligencia  Científica  6.   

          Bogotá.  Editorial Voluntad. 2003.

·         PEDROZO  P, Julio y otros. Ciencias 6. Santafé de Bogotá. Editorial

          Prentice Hall. 2000.

·                             ARBELAEZ E, Fernando. Contextos Naturales 6. Bogotá. Editorial Santillana. 2004.

·         MENDIETA S, Jeemmy. Ciencias 6. Santafé de Bogotá. Editorial

          Pearson Prentice Hall. 2002.

·                             ROLDÁN P, Gabriel. Descubrir 6. Bogotá. Editorial Norma. 1995.

·                             MELO S, Yolanda. Ciencias Naturales y Salud 6. Bogotá. Editorial Santillana. 1994.

·                             GÓMEZ R, Carlos William. Ciencias Integradas 6. Cosmos Ciencias. Bogotá. Editorial Voluntad. 1999.

·                             www. Colombiaaprende.edu.co

·                             www.cienciaredcreativa.org/enlaces.htm

·                             www.wikipedia.org/

 PLAN DE CONTENIDO    AÑO ESCOLAR 2014

UNIDAD Nº 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: ORGANIZACIÓN DE LA VIDA

TIEMPO PREVISTO TIEMPO REAL __20 horas

TEMAS Y SUBTEMAS

1.    LA CÉLULA. 

1.1. Teoría celular

·         Origen del concepto de célula

1.2. Clases de células

·         Procarióticas

·         Eucarióticas

·         Células animales

·         Células vegetales 

1.3. Organización y funcionamiento de la célula

·         La membrana celular

·         El citoplasma celular

·         Mitocondrias

·         Plástidos

·         Los ribosomas

·         Los lisosomas

·         Las vacuolas

·         El aparato de Golgi

·         El retículo endoplasmático

·         El núcleo celular

UNIDAD Nº 2

 NOMBRE DE LA UNIDAD: LAS CÉLULAS SE UNEN = TEJIDOS

TIEMPO PREVISTO ___12 horas

TEMAS Y SUBTEMAS

2.    TEJIDOS. 

2.1. Tejidos vegetales:

·         Características generales

·         Tejidos conductores

·         Tejidos fundamentales

·         Tejidos protectores

2.2. Tejidos animales: Epitelial, muscular y nervioso.

·         Características generales

·         Tejido epitelial

·         Tejido muscular

·         Tejido nervioso

·         Tejido conectivo

UNIDAD Nº 3

NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS ORGANISMOS Y SUS SISTEMAS NUTRICIÓN

TIEMPO PREVISTO __15  horas

TEMAS Y SUBTEMAS

3.     SISTEMA NUTRITIVO

3.1. Nutrición de los seres vivos

·         Generalidades

3.2 . Nutrición en los móneras y protistos

·         Generalidades

     3.3.  Nutrición en los hongos

·         Saprófitos

·         Parásitos

·         Depredadores

     3.4. Nutrición en plantas

·       Generalidades

3.5. Nutrición en animales

·         Herbívoros

·         Carnívoros

·         Omnívoros

·         Necrófagos

·         Parásitos

·         Sistema digestivo en el hombre

UNIDAD Nº 4

NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS ORGANISMOS Y SUS SISTEMAS DE CIRCULACIÓN

TIEMPO PREVISTO ___15  horas

TEMAS Y SUBTEMAS

4.    SISTEMA CIRCULATORIO.

4.1 Circulación celular

• De rotación

• Por corrientes citoplasmáticas

• Por ciclosis

4.2 Circulación en móneras

• Generalidades

4.3 Circulación en plantas

• Generalidades

4.4 Circulación en animales

• Aparato circulatorio abierto

• Aparato circulatorio cerrado

4.5 Circulación en vertebrados.

• Sistema circulatorio en el hombre

UNIDAD Nº 5

NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS ORGANISMOS Y SUS SISTEMAS DE RESPIRACIÓN

TIEMPO PREVISTO __15 horas

TEMAS Y SUBTEMAS

5.    SISTEMA RESPIRATORIO

5.1 Respiración en los seres vivos

• Generalidades

5.2 Clases de respiración

• Aerobia

• Anaerobia

5.3 Sistema respiratorio humano.

• Vías respiratorias

• Las fosas nasales

• La faringe

• La laringe       

• La tráquea

• Los pulmones

UNIDAD Nº 6

NOMBRE DE LA UNIDAD: NUESTRO AMBIENTE

TIEMPO PREVISTO ___12 horas

TEMAS Y SUBTEMAS

6.     ECOLOGÍA

6.1 Niveles de organización ecológica

• Especies

• Poblaciones

• Comunidades

• Ecosistemas

6.2 Relaciones entre poblaciones

• La depredación

• La competencia

• La simbiosis

• El mutualismo

• El comensalismo

• El parasitismo

6.3 Niveles tróficos

• Productores

• Consumidores

UNIDAD Nº 7

NOMBRE DE LA UNIDAD: LA MATERIA Y LA TABLA PERIÓDICA

TIEMPO PREVISTO __25  horas

TEMAS Y SUBTEMAS

1. MATERIA.

1.1. Estructura de la materia

1.2. Propiedades físicas y químicas.

1.3. El átomo.

2. TABLA PERIÓDICA.

2.1. La historia

2.2. Estructura.

2.3. Clasificación.

UNIDAD No: 8

NOMBRE DE LA UNIDAD: INTRODUCCIÓN  A LA FÍSICA

TIEMPO PREVISTO __8  horas            

1. Método científico

2. Pasos del método científico

UNIDAD No: 9

NOMBRE DE LA UNIDAD: EL MOVIMIENTO

TIEMPO PREVISTO: __13  horas        

TEMAS Y SUBTEMAS:

91. Los sistemas de referencias

92. Desplazamiento y trayectoria

93. Rapidez

94. Gráficas

95. Clases de movimiento

96. La aceleración

UNIDAD No: 10

NOMBRE DE LA UNIDAD: LA FUERZA

TIEMPO PREVISTO: ___25  horas                  

TEMAS Y SUBTEMAS:

10.1. Fuerza

10.2. El equilibrio de los cuerpos

10.3. El principio de inercia

10.4. La fuerza, la masa y la aceleración

10.5. La fuerza de rozamiento

10.6. Efectos de la fuerza

10.7. Peso y masa.

10.8. Maquinas simples

CRITERIOS DE EVALUACION:

Las ciencias naturales conformadas por la asignaturas de: biología, física, química y educación ambiental manejan diferentes ejes temáticos del conocimiento en los cuales las competencias deben ser evaluadas desde diferentes puntos de vista para determinar el aprendizaje o nivel de apropiación de dichas ciencias por parte de nuestros estudiantes para lo cual se tendrán presentes diferentes criterios a evaluar:

1. En cuanto a lo que el estudiante debe SABER.
2. En cuanto a lo que el estudiante debe HACER.
3. En cuanto a lo que el estudiante debe SER.

1. En cuanto a lo que el estudiante debe SABER:

Para que nuestros estudiantes adquieran y desarrollen las competencias en el saber especifico de las ciencias naturales debe de desarrollar habilidades para comprobar, explicar, evocar, investigar, relacionar, especificar y vincular todos estos parámetros apoyados en los contenidos, hechos, conceptos, teorías, leyes, principios y juicios propios del área.

2. En cuanto a lo que el estudiante debe HACER.

Para que nuestros estudiantes adquieran y desarrollen las competencias en el saber específico de las ciencias naturales debe de desarrollar habilidades para adaptar, aplicar, confeccionar, construir, diseñar, manejar, manipular, preparar, comprobar, utilizar y elaborar enfocados a la ejecución de acciones y estrategia para resolver situaciones problematizadoras  de la ciencia de manera concreta y real del diario vivir.

3. En cuanto a lo que el estudiante debe SER.

Para que nuestros estudiantes adquieran y desarrollen las competencias en el saber específico de las ciencias naturales debe de desarrollar habilidades para aceptar, admitir, estimar, respetar, tolerar, valorar, construir valores y convivir que permitan en cada ser humano potencializar y desarrollar los valores y normas que hacen posible una auto regulación como persona.

PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTE CON DIFICULTADES.

Desde el área de ciencias naturales se programaran diferentes criterios para determinar el apoyo a los estudiantes que presenten dificultades en su desempeño académico, a saber:

1. Talleres dirigidos.
2. Guías aplicadas de acuerdo a las dificultades.
3. Consultas para la aplicación de los temas donde presente dificultades.
4. Lecturas comprensivas aplicadas a las dificultades presentadas.
5. Desarrollo de mapas conceptuales.
6. Desarrollo de modelos explicativos y practicas sencillas en aplicación en los procesos desarrollados en las diferentes clases.

PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA.

Los estudiantes que hagan meritos para una promoción anticipada deberán cumplir los siguientes parámetros:

1. Realizar un diagnóstico sobre los logros con las dificultades para brindar una constante asesoría.
2. Realizar talleres, consultas, guías con sus respectivas sustentaciones, que sean aplicados a las dificultades presentadas por los estudiantes.

PLAN DIAGNOSTICO.

Realizar una conducta de entrada y un sondeo general para determinar la situación académica del estudiante con el fin de realizar actividades de nivelación en sus competencias básicas por medio de talleres, guías, lecturas, videos, exposiciones, entre otros.